「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」自2019年執行以來深獲各界好評，更於日前獲得日本設計大獎2020年GOOD DESIGN AWARD BEST 100大獎，擊敗其他4000餘件作品，獲得評審團高度讚譽：「在出生率下降及學校設施老舊的背景下，在有限的預算內為學校師生實現有意義且易於使用的設計，該計畫具廣泛的智能性，包括美觀和設計。隨著新課綱的修訂，師生與設計團隊共同參與新的設計內容，是一個充滿活力的教育機會，值得日本參考。」
台灣設計研究院團隊發現，雖然台灣校園各有特色，但因建築本體老舊，無法符合現在孩子教育與成長的需求，於是藉由設計的導入，期待讓美感深植孩子心中；今年「學美．美學」計畫改造共分為五大類別，有針對改造班級或各科教室的「特色教室」、創造更靈活的魔術空間「機能收納」、改善原有設計不良的「指標及空間翻轉」、因學生人數逐年減少而出現的「閒置空間再造」，讓空間因融入校園中每個成員的學習與生活，進而達成有意義的存在。
══下列為精彩的案例分享══
學校：台南市台南女中｜設計團隊：曉房子設計+許晃銘建築師事務所
台南女中改造國語文演說訓練兼桌遊社團活動的教室。它原本為舞蹈教室，缺乏收納規劃，除了整面的落地鏡和木地板外，只有笨重的兩個鐵櫃及新購入、卻不符需求的桌椅：桌子邊緣凸起不平整，椅子則是笨重又夾手。
設計團隊改用可自由收納、組合的桌體與板凳，並加上牆面上的洞洞板收納櫃，大幅增加教室收納和展示功能；此外，將色調老氣的木地板拆除，還原底下的抿石子地板，呈現沉穩的氛圍，加以活潑的檸檬黃色彩的鋪陳，在天、地、壁加上連貫的明亮線條，製造光影的意象，讓教室清新有朝氣，展現桌遊與國文演說的樂趣。
學校：南投縣富功國小｜設計團隊：形構設計
富功國小在921大地震後重建，教室採開放式、無門的空間設計，以走廊串聯3間教室。然而3間教室上課時除了會互相干擾，學生缺乏收納個人物品的地方，且硬體未妥善維護。
設計團隊進場後，先強化整體空間的收納，為學生規劃個人書包櫃，另在教室後方導入結合洞洞板的櫃體，由使用者自行增加掛勾、收納盒甚至展示海報，大幅增加教室空間應用的靈活度。而原本年久失修的學習角落在經過重新設計後，擴大範圍到整條走廊，加入植栽與可活動式座椅，讓學生能夠有更自由學習及輕鬆有趣的活動的共享區域。
學校：高雄市溪寮國小｜設計團隊：任室設計
溪寮國小的烹飪教室，行進動線紊亂，使用習慣不佳，長久以來隨意堆放在檯面的烹飪用具缺乏妥善的整理與擺放，讓空間問題更顯沉重。以及相鄰的教師準備室使用率甚低，僅讓老師於備課期間使用，且隔絕了孩子與教師的互動機會，在空間利用上過於浪費。
設計團隊以紅磚砌成的烹調中島，突顯在地傳統的火灶意象，並在改造設計中導入複合材質：以抿石子製作檯面，將稻穗混入壁面塗料，增加觸感的多元性以刺激學生的觀察力。並依教學需求重新規劃並定義收納區域，配合烹飪教學的步驟重新設計動線，引導使用者養成良好的收納行為與使用習慣。
學校：臺中市豐東國中｜設計團隊：米索空間設計有限公司
豐東國中的角力館，隨著體育班的取消而變成了閒置空間，在距離角力館不遠處的另一棟建築則有一個半戶外的圓形舞台，學校一直希望，能把這兩個端點串聯起來，使得校園活動能夠動靜結合。
設計團隊構思許久，決定將角力館面向圓形舞台區的牆面打開，以延伸平台由室內向室外串連起圓形舞台與角力館，形成豐東校園內的展演廊帶。此外，拆除角力館的天花層板結構，重現該建築特有的折板天花美感，搭配上燈光設計，改造老舊形象，成為學校重要活動的舉辦場地，並搖身一變成為學生課後最喜愛的聚會場所。
學校：台南市善化國中｜設計團隊：山川設計
善化國中跟很多其他學校一樣，有著一間老舊、且使用率不高的階梯視聽教室，只在教師開會及每年會考前的晚自習期間，才會有人想到它的存在。
由於教室的階梯是水泥結構，在有限的經費下無法拆除，於是設計團隊將這樣的結構轉化成多層次的平台，作為新的座位設計；在平台下打造隱藏式收納櫃，為空間營造俐落與乾淨的整體感。整體氛圍，也因藍色的牆面及牆面的灰色調軟裝，搭配木質矮桌，而顯得沉靜。
